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师资队伍——王异芳

 

王异芳 教授

首都师范大学心理学院

北京市海淀区西三环北路105号,100037

联系电话:86-10-68902412

Email: wangyifang6275@126.com

基本信息:

专业:发展与教育心理学

工作单位:首都师范大学心理学院

地址:北京市海淀区西三环北路105号,100037

外语种类及水平:英语,国家六级

参加学术团体:中国心理学会

教育经历:

心理学博士学位,北京大学,2006年

心理学学士学位,陕西师范大学,1997年

访问学者,美国伊力诺依大学香槟分校,2009年

工作性质及研究兴趣:

主要承担社会认知、实验心理学、青少年心理发展等课程的教学。

研究兴趣主要集中在“儿童情绪理解与调节的发展及其影响因素”,其中影响因素包括混龄活动或编班、亲子关系等,从家庭和同伴的角度探讨儿童情绪能力的发展,以及儿童早期阅读。

主要发表物:

 1.Su, Z., Wang, Y.F.(CA), Sun, Y., Ding, J., & Ma, Z. (2018). Reading Independently and Reading With a Narrator: Eye Movement Patterns of Children With Different Receptive Vocabularies. Frontiers in Psychology, 9.
 2.Xiaoyan, C. , Xixian, W. , & Wang, Y.F.(CA). (2018). Mothers’ emotional expression and discipline and preschoolers’ emotional regulation strategies: gender differences. Journal of Child and Family Studies.
3. Feng, C. , Wang, Y.F.(CA), Jiayin, Z. , & Xixian, W. . (2018). Mothers’ negative emotional expression and preschoolers’ negative emotional regulation strategies in beijing, china: the moderating effect of maternal educational attainment. Child Abuse & Neglect,84, 74-81.
4.Cheng, F. , Wang, Y.F.(CA), Wu, X. , & Su, Z. . (2018). Maternal negative emotional expression and discipline in beijing, china: the moderating role of educational attainment. Child Abuse & Neglect, 77, 58-66.
5. Wang, H., Wang, Y.F.(CA), & Hu, Y. (2018). Emotional Understanding in Children with A Cochlear Implant. The Journal of Deaf Studies and Deaf Education.doi:10.1093/deafed/eny031 
6.An L, Wang, Y.F.(CA) and Sun Y (2017) Reading Words or Pictures: Eye Movement Patterns in Adults and Children Differ by Age Group and Receptive Language Ability. Front. Psychol. 8:791.
7.Hu, Y., Wang, Y.F.(CA), & Liu, A. (2017). The influence of mothers’ emotional expressivity and class grouping on Chinese preschoolers’ emotional regulation strategies. Journal of Child & Family Studies, 26(3), 824-832.
8.Wang, Y.F. , Wei, Z. , Yanhong, C. , & Xiaoying, B. . (2017). Gaze patterns in auditory-visual perception of emotion by children with hearing aids and hearing children. Frontiers in Psychology, 8, 2281-.
9.Wang, Y.F., Su Y and Yan S (2016) Facial Expression Recognition in Children with Cochlear Implants and Hearing Aids. Front. Psychol.7:1989.

10. Wang, Y.F., Liu, X., & Cui, L. (2012). Influential factors of emotional display rules in Chinese adolescents. Psychology, 03(6), 504-506.

11. Wang, Y.F., Su Y.J., Fang P., Zhou Q. X. Facial expression recognition: Can preschoolers with CI and HA catch it? Research in Developmental Disabilities, 2011, 32(6), 2583-2588.(该论文在2013年获得了北京市第六届教育科学优秀成果二等奖)

12. Wang, Y.F., & Su, Y. (2009). False belief understanding: children catch it from classmates of different ages. International Journal of Behavioral Development, 33(4), 331-336. (该论文在2011年获得第四届全国教学科学研究优秀成果三等奖,2009年获得第十届北京青年优秀科技论文一等奖)

13. Wang, Y.F., & Su, Y. (2006). Theory of mind in old adults: the performance on happé's stories and faux pas stories. Psychologia An International Journal of Psychology in the Orient, 49(4)(4), 228-237.

14. 薄同娇, &王异芳(CA). (2017). 性别和情绪状态对学前儿童在独裁者游戏中分配决策的影响. 幼儿教育·教育科学(1), 69-72.

15. 王异芳, &余培侠. (2016). 寻找少儿电视节目的“星光”. 中国电视(8), 22-24.

16. 王异芳, 白羽, &苏彦捷. (2014). 中国、波兰大学生对基于声音线索的情绪知觉. 心理科学(5).

17. 钟筱璐, 徐翠凤, &王异芳. (2013). 混龄编班对幼儿抽象认知发展影响的追踪研究. 教育探索(5), 148-149.

18. 王越, &王异芳. (2013). 大学生对不同类型中性图片情绪效价的评定. 中华行为医学与脑科学杂志, 22(7), 624-626.

19. 刘爱珍, 徐翠凤, &王异芳. (2012). 混龄编班对幼儿认知能力发展影响的追踪研究. 首都师范大学学报(社会科学版).

20. 王异芳, 苏彦捷, &何曲枝. (2012). 3~5岁儿童基于声音线索的情绪知觉.心理学报, 44(11), 1472-1478.

21. 张文洁, 徐翠凤, &王异芳. (2012). 混龄编班对幼儿社会性发展影响的追踪研究. 中国学校卫生, 33(7), 821-823.

22. 王异芳. (2012). 偏爱男孩服装、玩具的小女孩. 学前教育:家庭教育版, 5-5.

23. 周青霞, 王异芳, &王争艳. (2011). 大学生情绪表达影响因素研究. 中国学校卫生, 32(5), 554-555.

24. 王异芳, 徐翠凤, &薄同娇. (2011). 学前混龄和同龄班儿童情绪调节能力发展比较. 中国学校卫生, 32(10), 1203-1204.

25. 马娉娉, 王异芳, &魏萍. (2011). 消极情绪面孔识别的认知偏向性研究. 中华行为医学与脑科学杂志, 20(2), 157-159.

26. 王异芳. (2011). 反方向的数字. 学前教育:家庭教育版.

27. 王异芳. (2011). “不听话”的宝宝. 学前教育:家庭教育版(10), 5-6.

28. 王异芳. (2011). 十万个“不科学”的为什么. 学前教育:家庭教育版, 5-5.

29. 王异芳, 何曲枝, &苏彦捷. (2010). 2~5岁儿童情绪理解能力发展及其与语言能力的关系. 幼儿教育(1), 70-74.

30. Wang, Y. F., Su Y. J. (2009) False belief understanding: You catch it from older and younger classmates. International Journal of Behavioral Development, 33(4), 331-336.

31. Wang, Y. F., Su Y. J. (2006) Theory of mind in old adults: The performance on Happé’s stories and faux pas stories. Psychologia, 49(4), 228-237.

32. 王异芳,苏彦捷. 混龄编班对学前儿童心理理解能力发展的影响. 教育探索,2009,(2),112-113.

33. 王异芳,赵怡菲. 3-5岁儿童面部表情命名能力的发展特点. 幼儿教育(教育科学),2009,(6),39-43.

34. 王异芳,苏彦捷. 5-8岁儿童失言探测与理解的发展特点. 心理科学,2008,31(2),324-327.

35. 王异芳,苏彦捷.7-9岁儿童二级错误信念和失言理解的发展. 心理发展与教育,2008,24(3),15-20.

36. 王异芳,苏彦捷.7-9岁儿童失言理解与执行功能的关系. 心理学探新,28(3),23-26.

37. 王异芳, 苏彦捷. 成年个体的心理理论与执行功能.心理与行为研究,2005, 3(2),130-133.

38. 王异芳, 苏彦捷. 孤独症的心理理论与执行功能. 心理科学进展,2004, 12(5),737-742.

39. 王异芳,苏彦捷. 心理理论执行功能假说. 中国临床康复,2004,8(3),524-526.

40. Keller, H., Abels, M., Borke, J., Lamm, B., Lo, W., Su Y., & Wang, Y.F.(CA). (2007). Socialization environments of Chinese and Euro-American middle class babies: parenting behaviors, verbal discourse and ethnotheories., International Journal of Behavioral Development, 31(3), 210-217.

41. Keller, H., Abels, M., Borke, J., Lo, W., Su Y., & Wang, Y.F.(CA). (2006). Socialization environments of Chinese and Anglo American middle class babies: parenting behaviors, narrative styles and ethnotheories. Cross- Cultural Psychology, 37(2), 136-155.

42. 王燕, 王异芳, 方平. (2008). 学前儿童的情绪理解和情绪调节. 幼儿教育(教育科学版), 26(11), 33-36.

承担科研项目情况:

主持项目:

[1] 2014年1月-2017年12月,国家自然科学基金项目(31371058),“情绪能力训练在佩戴人工耳蜗和助听器儿童康复中的作用”。

[2] 2016年9月-2017年9月,国家新闻出版广电总局广播影视部级社科研究项目(重大,GD1608),“通过儿童观众测试辅助制定儿童节目标准、评估节目效果”。

[3] 2016年,北京市教育学会幼儿园发展与促进研究会“十三五”规划2016年度重点研究课题(bjycy4-007),“0-3岁婴幼儿教养人家庭教育困惑问题及对策研究”。

[4] 2010年1月-2012年12月,国家自然科学青年基金(30900407),“儿童基于视、听觉线索情绪理解的发展特点”。已结题,主持。

[5] 2010年1月-2012年12月,教育部人文社科青年项目(09YJCXLX023),“混龄编班对学前儿童情绪理解与调节的影响”。已结题,主持。