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师资队伍——邢淑芬

 

邢淑芬

首都师范大学心理学院  副教授  硕士研究生导师

北京市海淀区白堆子甲23号院(首都师范大学东校区)

 教育和工作背景

2005.09–2008.07 北京师范大学                发展与教育心理学 博士学位

2005.09–2008.07 北京师范大学                发展与教育心理学 硕士学位

2005.09–2008.07 山东师范大学                教育学 理学学士学位

2017.08-2018.08        宾夕法尼亚大学(UNIVERSITY Of PENNSYLVANIA)  访问学者

2008.07–2013.01        首都师范大学                心理学系   讲师

2013.01 至今           首都师范大学                心理学院   副教授

 研究方向

父母的教养和家庭环境与儿童认知和情绪社会性发展
儿童的气质、生理和基因与家庭教养的交互作用

 论文发表 (*表示通讯作者)

 2017年

邢淑芬, 蒋莹,高鑫,邢晓沛,杨玉冰. 电视对学前儿童执行功能发展的长时效应:一项实证研究,教育研究,2017年第6期
赵德懋,冯姝慧,邢淑芬. 基因与环境的交互作用:来自差别易感性模型的证据. 心理科学进展,2017年第7

2016年

邢淑芬, 梁熙, 岳建宏, 王争艳*. 祖辈共同养育背景下多重依恋关系及对幼儿社会-情绪性发展的影响. 心理学报, 2016,05:518-528. 

该文被中国知网以中英双语对照网络版的方式在海外推广(Multiple attachment relationships and the impacts on children's socio-emotional development under the background of grandmother co-parenting)

Shufen Xing, Quan Zhou, Marc Archer, Jianhong Yue, & Zhengyan Wang*. Infant Temperamental Reactivity, Maternal and Grandmaternal Sensitivity: Differential Susceptibility for Behavior Problems in China, Early Human Development(SCI), 2016.08. on line
周荃, 肖晶, 何莉, 赵德懋, 邢淑芬*. “脆弱性”还是“可塑性”: 差别易感性模型. 中国临床心理学杂志(优先出版), 2016, 04: 747-751. 
蒋莹, 杨玉冰, 邢淑芬*. 体育运动促进儿童学业成就及其作用机制研究进展述评. 体育学刊(优先出版), 2016, 05: 86-92. 
高鑫, 邢淑芬*, 赵军燕. 父母的心理控制与儿童心理社会功能的关系. 心理科学进展, 2016,24:1792-1801.

该文被人大复印资料《心理学》全文转载, 2017,3.

邢淑芬, 王瑞萌, 王晓云, 杨玉冰*. 运动对儿童执行功能影响的研究述评. 首都体育学院学报, 2016, 06: 566-571.
邢淑芬, 蒋莹, 王丹旸, 林崇德*. 催化剂模型:媒体暴力真的可以预测社会暴力? 心理科学, 2016,6: 1485-1491.

2015年

邢淑芬, 王丹旸, 林崇德*. 媒体暴力对儿童青少年攻击行为的影响和心理机制. 华东师范大学学报(教育科学版), 2015, 03: 71-78.

该文被《教育科学文摘》转载,2015, 6:52-53; 该文被《高等学校文科学术文摘》转载摘要, 2016, 1

邢淑芬, 王争艳*. 多重看护背景下多重依恋关系及其对儿童发展的影响. 首都师范大学学报(社会科学版), 2015, 05:147-156.

该文被人大复印资料《心理学》全文转载, 2016,4.

邢淑芬, 张娜. 学校心理健康教育的专业化道路还有多远——基于中小学心理健康教师的现状调查与思考. 基础教育参考. 2015, 13: 7-10.

该文被人大复印资料全文转载,2015,11.

马园园, 周荃, 邢淑芬*. 家庭养育环境与儿童发展:差别易感性假说. 心理科学进展, 2015, 11: 1931-1941.
邢淑芬, 袁萌, 孙琳, 林崇德. 共情倾向与受害者可识别性对大学生捐款意愿的影响:共情反应的中介作用. 心理科学, 2015, 04: 870-875.

2014年及以前

赵军燕, 邢淑芬. 国外青少年的自杀风险因素研究及启示. 首都师范大学学报(社会科学版), 2014, 01:151-156.
邢淑芬. 拒绝“被教育”. 人民教育, 2013, 12: 46-47. 
邢淑芬, 孙琳, 王媛, 王争艳*. 我国社会变迁背景下儿童养育行为的代际差异. 教育研究, 2012, 11: 122-127. 
该文获得第六届朱智贤心理学奖

邢淑芬, 孙琳. 内隐智力观: 儿童重要的信念系统. 人民教育, 2012, Z2: 68-69.
邢淑芬, 俞国良, 林崇德*. 不同归因取向的表扬对儿童失败后的影响效应. 心理科学, 2011, 05: 1079-1084. 
邢淑芬, 俞国良, 林崇德*. 小学高年级儿童的内隐智力理论及其与表扬的关系. 心理发展与教育, 2011, 03: 255-259. 
邢淑芬, 俞国良, 林崇德*. 不同归因取向的表扬对儿童失败后的影响效应. 心理科学, 2011, 05: 1079-1084. 
邢淑芬, 刘霞*, 赵景欣, 师保国. 歧视知觉对流动儿童群体幸福感的影响及内部机制. 心理发展与教育, 2011, 06: 654-661. 
邢淑芬, 林崇德*. 表扬对儿童心理效应的调节与中介因素. 首都师范大学学报(社会科学版), 2011, 06: 66-70. 
金东贤,邢淑芬. 教师心理健康对学生发展的影响,教育研究,2008,1,56-59.
邢淑芬,俞国良. 表扬对动机的影响及其教育启示,中国教育学刊,2007,12,41-44.
邢淑芬,俞国良. 社会比较——同化效应还是对比效应,心理科学进展,2006,6:944-949,同时该文被中国人民大学书报资料中心《心理学》转载,2007,2:22-26;被《社会心理学前沿》一书收录,北京师范大学出版社,2010. 448-457.
邢淑芬,俞国良,林崇德. 小学3~5年级学习不良儿童社会比较的特点,心理发展与教育,2006,2:36-39
邢淑芬. 学习不良儿童的社会比较及教育启示,教育科学研究,2006,5:45-47.
邢淑芬. 小学3~5年级学习不良儿童的自我概念研究,中国临床心理学杂志,2006,4:393-396
邢淑芬,俞国良. 社会比较研究的现状与发展趋势,心理科学进展,2005,1:78-84.

科研项目

2017-2019                             主持人
中国扩展家庭和核心家庭与儿童执行功能与问题行为发展研究,国家社会科学一般项目(17BSH144)

 2016-2018                             主持人

祖辈的侵入式教养对幼儿行为问题的影响:差别易感性假说的验证,教育部人文社会科学研究项目

青年基金项目(16YJC190023)

 2015-2018                             主要参与者

婴儿自我调节能力与多样化养育环境的交互影响:多水平追踪研究,国家自然科学基金项目

项目编号31470994,在研

 2015.01-2017.01                       主持人

北京市教育委员会社科计划面上项目“不同情境中个体的亲社会行为:可识别受害者效应及内在心理机制研究”(SM201510028007)

 2014.05-2015.04                       主持人

首都师范大学专业学位研究生精品课程群建设项目“儿童心理发展与健康课程群”

 2011.01-2014.06                       子项目负责人

教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“完善学校突发事件应急管理机制研究”

子课题5——学生心理支持与心理干预的机制,完成

 拟申请自然科学基金项目

祖辈的侵入式教养与基因多态性对儿童问题行为的共同作用——基因型-内表型-外表型的多水平解释机制

 参编教材

参与编写《心理健康教育读本》,林崇德教授和俞国良教授主编,北京师范大学出版社,2006.09

 参与编写《现代社会的心理健康教育——心理卫生问题对社会的影响及解决对策》的第三章,俞国良教授主编,人民教育出版社,2007.06

 参与编写《社会心理学经典导读》中“马斯洛的社会心理学思想及述评”,俞国良教授主编,北京师范大学出版社,2008.03
编著《心理健康教育》(初中一年级),谭虎主编,二十一世纪出版社,2003.07