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师资队伍——王异芳

 

王异芳

首都师范大学心理学院

北京市海淀区西三环北路105号,100037

联系电话:86-10-68902412

Email: wangyifang6275@gmail.com

基本信息:

专业:发展与教育心理学

工作单位:首都师范大学教育科学学院心理学系

地址:北京市海淀区西三环北路105号,100037

职位及年限:副教授

外语种类及水平:英语,国家六级

参加学术团体:中国心理学会

教育经历:

心理学博士学位,北京大学,2006年

心理学学士学位,陕西师范大学,1997年

访问学者,美国伊力诺依大学香槟分校,2009年

工作性质及研究兴趣:

在首都师范大学教育科学学院心理学系从事教学、科研工作。主要承担社会认知、实验心理学、青少年心理发展课程的教学。研究兴趣主要集中在“儿童情绪理解与调节的发展及其影响因素”,其中影响因素包括混龄活动或编班、亲子关系等,从家庭和同伴的角度探讨儿童情绪能力的发展,以及儿童早期阅读。。

主要发表物:

1. An L, Wang Y.CA and Sun Y (2017) Reading Words or Pictures: Eye Movement Patterns in Adults and Children Differ by Age Group and Receptive Language Ability. Front. Psychol. 8:791. doi: 10.3389/fpsyg.2017.00791

2. Hu, Y., Wang, Y. CA, & Liu, A. (2017). The influence of mothers’ emotional expressivity and class grouping on Chinese preschoolers’ emotional regulation strategies. Journal of Child & Family Studies, 26(3), 824-832.

3. Bian, X., Wang Y. CA, Zhong, X. (2017). Development of Understanding of Intentionality and Moral Judgments in Preschoolers. Social Behavior & Personality: An International Journal45(5), 859-872.

4. Wu, X., Wang, Y. CA, & Liu, A. (2017). Maternal emotional expressiveness affects preschool children's development of knowledge of display rules. Social Behavior & Personality An International Journal, 45(1), 93-104.

5. Wang Y, Su Y and Yan S (2016) Facial Expression Recognition in Children with Cochlear Implants and Hearing Aids. Front. Psychol.7:1989. doi: 10.3389/fpsyg.2016.01989

6. Wang, Y., Liu, H., & Su, Y. (2014). Development of preschoolers' emotion and false belief understanding: a longitudinal study. Social Behavior & Personality An International Journal, 42(42), 645-654(10).

7. Wang, Y., Liu, X., & Cui, L. (2012). Influential factors of emotional display rules in Chinese adolescents. Psychology, 03(6), 504-506.

8. Wang Y.F., Su Y.J., Fang P., Zhou Q. X. Facial expression recognition: Can preschoolers with CI and HA catch it? Research in Developmental Disabilities, 2011, 32(6), 2583-2588.(该论文在2013年获得了北京市第六届教育科学优秀成果二等奖

9. Wang, Y., & Su, Y. (2009). False belief understanding: children catch it from classmates of different ages. International Journal of Behavioral Development, 33(4), 331-336. (该论文在2011年获得第四届全国教学科学研究优秀成果三等奖2009年获得第十届北京青年优秀科技论文一等奖)。

10. Wang, Y., & Su, Y. (2006). Theory of mind in old adults: the performance on happé's stories and faux pas stories. Psychologia An International Journal of Psychology in the Orient, 49(4)(4), 228-237.

11. 薄同娇, &王异芳(CA). (2017). 性别和情绪状态对学前儿童在独裁者游戏中分配决策的影响幼儿教育·教育科学(1), 69-72.

12. 王异芳, &余培侠. (2016). 寻找少儿电视节目的星光”. 中国电视(8), 22-24.

13. 王异芳, 白羽, &苏彦捷. (2014). 中国、波兰大学生对基于声音线索的情绪知觉心理科学(5).

14. 钟筱璐, 徐翠凤, &王异芳. (2013). 混龄编班对幼儿抽象认知发展影响的追踪研究教育探索(5), 148-149.

15. 王越, &王异芳. (2013). 大学生对不同类型中性图片情绪效价的评定中华行为医学与脑科学杂志, 22(7), 624-626.

16. 刘爱珍, 徐翠凤, &王异芳. (2012). 混龄编班对幼儿认知能力发展影响的追踪研究首都师范大学学报(社会科学版).

17. 王异芳, 苏彦捷, &何曲枝. (2012). 35岁儿童基于声音线索的情绪知觉.心理学报, 44(11), 1472-1478.

18. 张文洁, 徐翠凤, &王异芳. (2012). 混龄编班对幼儿社会性发展影响的追踪研究中国学校卫生, 33(7), 821-823.

19. 王异芳. (2012). 偏爱男孩服装、玩具的小女孩学前教育:家庭教育版, 5-5.

20. 周青霞, 王异芳, &王争艳. (2011). 大学生情绪表达影响因素研究中国学校卫生, 32(5), 554-555.

21. 王异芳, 徐翠凤, &薄同娇. (2011). 学前混龄和同龄班儿童情绪调节能力发展比较中国学校卫生, 32(10), 1203-1204.

22. 马娉娉, 王异芳, &魏萍. (2011). 消极情绪面孔识别的认知偏向性研究中华行为医学与脑科学杂志, 20(2), 157-159.

23. 王异芳. (2011). 反方向的数字学前教育:家庭教育版

24. 王异芳. (2011). “不听话的宝宝学前教育:家庭教育版(10), 5-6.

25. 王异芳. (2011). 十万个不科学的为什么学前教育:家庭教育版, 5-5.

26. 王异芳, 何曲枝, &苏彦捷. (2010). 25岁儿童情绪理解能力发展及其与语言能力的关系幼儿教育(1), 70-74.

27. Wang Y. F., Su Y. J. (2009) False belief understanding: You catch it from older and younger classmates. International Journal of Behavioral Development, 33(4), 331-336.

28. Wang Y. F., Su Y. J. (2006) Theory of mind in old adults: The performance on Happés stories and faux pas stories. Psychologia, 49(4), 228-237.

29. 王异芳,苏彦捷. 混龄编班对学前儿童心理理解能力发展的影响. 教育探索,2009,(2),112-113

30. 王异芳,赵怡菲. 3-5岁儿童面部表情命名能力的发展特点. 幼儿教育(教育科学),2009,(6),39-43

31. 王异芳,苏彦捷. 5-8岁儿童失言探测与理解的发展特点. 心理科学,2008312),324-327

32. 王异芳,苏彦捷.7-9岁儿童二级错误信念和失言理解的发展. 心理发展与教育,2008243),15-20

33. 王异芳,苏彦捷.7-9岁儿童失言理解与执行功能的关系. 心理学探新,283),2326

34. 王异芳, 苏彦捷. 成年个体的心理理论与执行功能.心理与行为研究,2005, 3(2)130133

35. 王异芳, 苏彦捷. 孤独症的心理理论与执行功能. 心理科学进展,2004, 125),737-742

36. 王异芳,苏彦捷. 心理理论执行功能假说. 中国临床康复,20048(3)524-526

37. Keller, H., Abels, M., Borke, J., Lamm, B., Lo, W., Su Y., & Wang, Y.F. (2007). Socialization environments of Chinese and Euro-American middle class babies: parenting behaviors, verbal discourse and ethnotheories., International Journal of Behavioral Development, 31(3), 210-217.

38. Keller, H., Abels, M., Borke, J., Lo, W., Su Y., & Wang, Y.F. (2006). Socialization environments of Chinese and Anglo American middle class babies: parenting behaviors, narrative styles and ethnotheories. Cross- Cultural Psychology, 37(2), 136-155.

39. 王燕, 王异芳, 方平. (2008). 学前儿童的情绪理解和情绪调节. 幼儿教育(教育科学版), 26(11), 33-36.

承担科研项目情况:

主持项目:

[1] 20101月-201212月,国家自然科学青年基金(30900407)儿童基于视、听觉线索情绪理解的发展特点已结题,主持。

[2] 20101月-201212月,教育部人文社科青年项目(09YJCXLX023)混龄编班对学前儿童情绪理解与调节的影响已结题,主持。

[3] 20141-201712月,国家自然科学基金项目(31371058),情绪能力训练在佩戴人工耳蜗和助听器儿童康复中的作用在研,主持。

[4] 20169-20179月,国家新闻出版广电总局广播影视部级社科研究项目(重大,GD1608),通过儿童观众测试辅助制定儿童节目标准、评估节目效果在研,主持。

[5] 2016年,北京市教育学会幼儿园发展与促进研究会“十三五”规划2016年度重点研究课题(bjycy4——007),0-3岁婴幼儿教养人家庭教育困惑问题及对策研究”。在研,主持。

与调节的影响”。

参与项目:

[1] 2002年1月-2004年12月,教育部科学技术重点项目(02170)“情绪过程、神经生理机制与教育干预”。项目主要成员,负责实验实施、数据分析并撰写部分实验报告。

[2] 2004年11月- 2005年12月,北京市重点实验室 ——《学习与认知实验室》实验室开放课题“个体对他人心理状态的理解及其脑机制研究”。项目主要成员,负责实验实施、数据分析并撰写部分实验报告。

[3] 2002年1月-2004年12月,教育部人文社会科学十五规划项目(01JCXLX014)“心理理论能力毕生发展规律的初步研究”。项目主要成员,负责实验实施、数据分析并撰写部分实验报告。